Notícias do Blog - Série "Mutações Gênicas"

No próximo post da série teremos:

“CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DO PROCESSO”

Fique atento porque assim como o atual o próximo post também será uma produção colaborativa, ou seja, você poderá participar construindo o texto conosco. Acesse a página “Espaço para Colaboração”, veja a regras e clique no link que já está disponível e comece a colaborar.


Link direto para começar a colaborar https://docs.google.com/document/d/1AS6YsGrs668afeqvwxrY_-Avw3pdmh0iWQ_f4uwCKog/edit?hl=pt_BR&authkey=COSD9e0O

Notícias do Blog - Série de posts sobre "Mutações Gênicas"

Está no ar a partir de hoje (03/07) uma série de “artigos” (posts) sob o tópico Mutações Gênicas. Teremos nessa série de posts os seguintes subtemas:

1. MUTAÇÕES GÊNICAS, UMA INTRODUÇÃO
2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DO PROCESSO
3. BASE MOLECULAR DA MUTAÇÃO
4. MUTAÇÕES INDUZIDAS
5. MUTAÇÃO: AS DOENÇAS MAIS COMUNS
6. REPARO DE DNA

Aproveite para colaborar na produção desses posts.

Série "Mutações Gênicas" - MUTAÇÕES GÊNICAS, UMA INTRODUÇÃO

Os genes localizados no núcleos das células do corpo controlam a hereditariedade dos pais para os filhos, esses mesmos genes controlam também as funções de todas as células do corpo. Sendo assim, os genes controlam a função celular, determinando quais substâncias são sintetizadas dentro das células – quais estruturas, quais enzimas, quais substâncias químicas. (Guyton & Hall, Tratado de Fisiologia Médica)

Erros nos genes implicam para a célula, e em extensão para o organismo, perda ou modificação de estruturas, moléculas, enzimas e substâncias químicas.

O termo mutação refere-se tanto à (1) mudança no material genético, quanto (2) ao processo pelo qual ocorre a mudança. Um organismo que exibe um fenótipo novo resultante de uma mutação é chamado mutante.
A mutação refere-se a qualquer súbita mudança herdável (para ser considerada uma mutação é importante que seja herdável) no genótipo de um organismo. Essas mudanças no genótipo de um organismo incluem mudanças no número e estrutura de cromossomos, bem como mudanças na estrutura de genes individuais.
As mutações que envolvem mudanças em sítios específicos de um gene são chamadas de “mutações de ponto”. Elas incluem a substituição de um par de bases por outro ou a inserção ou deleção de um ou alguns pares de nucleotídeos em um sítio específico de um gene.

A mutação é a principal fonte de toda a variação genética. Um certo nível de mutação é essencial para fornecer nova variabilidade genética e permitir que os organismos se adaptem a novos ambientes. Ao mesmo tempo, se as mutações ocorressem muito frequentemente, elas perturbariam a fiel transferência de informação genética de geração a geração.
É importante saber também que a maioria das mutações são deletérias aos organismos que ocorrem, ou seja, levam à morte.

Este texto foi escrito tendo como base: SNUSTAD & SIMMONS, FUNDAMENTOS DE GENÉTICA. CAPÍTULO 14

Na Sala de Aula - "Células-Tronco"

Olá caro docente! A sessão "Na Sala de Aula" será uma constante aqui no Blog, trazendo sugestões e possibilides para dentro da sala de aula no trabalho com os alunos.

Tema: "Células-Tronco"

Atividade: Discussão e a análise crítica do uso científico das células-tronco

Roteiro:
1- Lançamento da questão problematizadora:

“De modo geral, as células-tronco são apresentadas como uma promessa de resolução de doenças tais como diabetes, mal de Parkinson e de Alzheimer, alguns tipos de câncer, doenças degenerativas e cardíacas, etc. No entanto, estas e outras possíveis soluções ainda são, somente, uma luz no fim do túnel, pois as pesquisas se encontram em estágio inicial. De qualquer modo, já está consignado o direito, garantido por lei, de manipular embriões em busca de células-tronco.”

2- O professor poderá trazer ou pedirá que os alunos pesquisem e tragam para a sala de aula diferentes reportagens sobre o tema, espalhá-las sobre uma mesa e solicitar que os alunos escolham uma delas, leiam e registrem as informações principais.

3- Dividir a turma em dois grupos e determinar que um deles seja a favor do uso de células-tronco e outro contra.

4- Os grupos discutirão as informações obtidas nos diferentes textos, por aproximadamente 10 minutos anotando os argumentos favoráveis ao seu ponto de vista, que deverá ser posteriormente defendido.

5- Organizar os dois grupos, um de frente para o outro e deixar que cada grupo escolha um relator que anotará os argumentos utilizados durante a discussão, bem como um mediador para assegurar a postura dos alunos de seu grupo, ou intervir quando ocorrer alguma eventual animosidade.

6- Iniciar o debate

7 – Após o debate, o professor poderá solicitar que os alunos redijam textos dissertativos em que exponham suas opiniões e os publiquem na rede utilizando um fórum de discussão.


Sugestão de textos: (acesso em 17/06/2011)

Câmara aprova pesquisa com celulas tronco - http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u67582.shtml

Entenda a polêmica sobre a pesquisa com o uso de células tronco embrionárias - http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13029.shtml

Estudos feitos com embriões são uma aposta - www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u407810.shtml

Cientistas criam molecula que amadurece celulas tronco - http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u412786.shtml

CNPQ destaca explosão no uso de embriões no Brasil - http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u407471.shtm